Uczeń, który ma sposób myślenia o rozwoju, uważa, że ich inteligencja nie jest ustalona i że poprzez skuteczne strategie uczenia się mogą poprawić i osiągnąć. Logicznie powinno to oznaczać, że wiedzą, jak skutecznie się uczyć i wybrać najlepsze strategie.

Ale czy to przekonanie faktycznie skutkuje tym, że uczniowie szukają i korzystają z najskuteczniejszych strategii uczenia się?

Warsztaty nauczyciela nastawienia książki

Fascynujące badanie myślenia i rewizji wzrostu

Ciekawe badanie przeanalizowano, czy uczniowie o nastawieniu wzrostu zmienili się inaczej w porównaniu z tymi, którzy tego nie zrobili. Odkryli, że zastosowane przez nich techniki do nauki materiału różniły się znacznie. W szczególności stwierdzili, że „osoby, które uważają, że inteligencję można zwiększyć dzięki wysiłku, były znacznie bardziej skłonne do cenienia pedagogicznych korzyści płynących z samooceny, ponownego zmotywowania i motywowania do nauki”.

Co to oznacza? Oto trzy cechy Reprezentacja Kostaryki w piłce nożnej mężczyzn Koszulka badań myślenia o wzroście:

Zrozumienie znaczenia samooceny

Testowanie się podczas rewizji (znanej jako praktyka wyszukiwania) jest jedną z najskuteczniejszych technik, które uczniowie mogą użyć do nauki nowych informacji podczas rewizji. Wynika to z faktu, że wymaganie od uczniów do przywołania wcześniej wyuczonej treści prowadzi do tworzenia silniejszych śladów pamięci, co zwiększa możliwość przeniesienia informacji do sklepu pamięci długoterminowej, a tym samym dokładnego odwołania w późniejszym terminie.

Niektóre wspaniałe sposoby korzystania z siły praktyki wyszukiwania obejmują:

Wykonanie wcześniejszych dokumentów

Za pomocą flashcardów

Szybkie, niskie quizy

Odpowiadanie na pytania w klasie

Znajomość wartości ponownego studiowania

Istnieje istotna różnica między zapoznaniem się z materiałem a naprawdę o tym wiedzą. Dlatego niezbędne jest regularne odwiedzanie informacji, ponieważ za każdym razem, gdy uczniowie powracają do Manchester United Koszulka tworzenia silniejszych śladów pamięci, zwiększając możliwość zapamiętania treści. Jest to często określane jako „rozstawanie rewizji” i opiera się na zasadzie, że gdy dotyczy to rewizji, nieco, ale często jest lepsze niż wiele jednocześnie.

Rozwijanie wewnętrznych motywacji

Wspomniane badania wykazały, że ci, którzy mają sposób myślenia wzrostu, są znacznie bardziej nieodłączne w swoich motywacjach do nauki. Ten rodzaj motywacji jest znacznie bardziej niezawodny i niezawodny pod presją. Jest to znacznie bardziej prawdopodobne, że spowoduje długoterminową odporność i pomoże wspierać niezależne uczenie się. Motywacja może być trudną koncepcją dla nauczycieli, aby pomóc uczniom w rozwoju, więc jeśli chcesz przeczytać znacznie więcej, polecamy naszą trzyczęściową serię blogów o tym, co kogoś motywuje.

Jak uczniowie mogą rozwinąć sposób myślenia o rozwoju?

Naukowcy we wczesnym badaniu stwierdzili, że „myślenie wzrostu należy jednak połączyć z wiedzą, jak się uczyć, w tym wiedząc, że pożądane mogą być pewne trudności”. Jak więc nauczyciele mogą pomóc uczniom zacząć od najlepszej stopy i rozwijać sposób myślenia o rozwoju?

Użycie pytań

Zadawanie pytań może pomóc w poprawie metapoznania, jak i sposobu myślenia. Jednym z naszych preferowanych pytań w tym obszarze jest „co zrobiłbym inaczej następnym razem?”. Pomaga to uczniom przestać mieszkać w przeszłości, dając im poczucie kontroli nad swoją sytuacją, jednocześnie ułatwiając możliwość identyfikacji i skupienia się na tym, na czym muszą poprawić w przyszłości.

Selektywna pochwała

Jeśli nauczyciele chcą poprawić sposób myślenia swoich uczniów, muszą dokładnie rozważyć rodzaj pochwały, którą oferują, nie zawsze jest lepsze. W jednym konkretnym badaniu, dając uczniom pochwałę, np. „Zrobiłeś naprawdę dobrze; Reprezentacja Szwajcarii w piłce nożnej mężczyzn Koszulka Powinieneś był bardzo się starać ”doprowadził do rozwoju myślenia o rozwoju, tak aby wykazali wyższy poziom odporności i wysiłku. Jednak kiedy uczniowie otrzymali pochwałę osobę, taką jak „jesteś taki sprytny”, znacznie bardziej prawdopodobne jest, że rozwiną stały sposób myślenia, w którym nauczyli się obwiniać porażkę za brak umiejętności i uniknęli wypróbowania nowych technik obawy związanego z wyglądaniem „głupio “.

Środowisko uczenia się

Kiedy uczniowie postrzegają swój sukces i porażkę w bardzo czarnych lub białych kategoriach, mogą doświadczyć wzrostu napięcia i presji. Dlatego tworzenie środowiska wspierającego, w którym nauczane są wszyscy uczniowie, że porażka jest wymaganą częścią procesu uczenia się, może pomóc uczniom rozwinąć się rozwój wzrostu poprzez zmniejszenie pesymizmu, zwiększenie samooceny i unikanie ich unikania zadań.

Końcowe przemyślenia

Ostatnie badania wykazały, że sukces uczniów w egzaminach jest nie tylko identyfikowany przez stosowane przez nich techniki rewizji, ale także ich sposób myślenia. Wydaje się, że oboje idą w parze.

Rozwijanie sposobu myślenia o rozwoju poprzez chwaląc uczniów w inteligentny sposób i zachęcanie uczniów do zadawania pytań i postrzegania porażki jako doświadczenia edukacyjnego jest niezbędne, aby pomóc im w zaangażowaniu się w znacznie bardziej wyrafinowane metapoznane nawyki edukacyjne. Obejmują oneZrozumienie znaczenia samookaleczenia, zawsze ponownego przenośnego wcześniej wyuczonego materiału i rozwijającego wewnętrzne, a nie zewnętrzne motywacje.